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    找學校
    其實,孩子厭學是有多種表現的,家長千萬不要以為只有孩子退學了才算有了厭學情緒:

    1、輕度厭學:主要表現為不喜歡學習,對學習有抵觸,上課注意力不集中,課下不完成作業、抄作業或者應付作業等,輕度厭學,主要表現在思想上的抵觸。

    2、中度厭學:將思想上的抵觸,付諸行動,出現上課不聽講,經常出現遲到甚至曠課等違紀現象,人際關系也會隨之出現問題,不再是尊重師長,團結同學的好學生了。

    3、高度厭學:有思想和行動,發展到了心理問題,對學習充滿了恐懼,心理上十分自卑,不愿再回到學校,不敢面對老師和同學,這類學生往往會休學或者退學。

    不同類型的學生,表現雖然有差異,但是都會對成績產生很大的影響。

    一、學生小學階段,父母因照顧學生弟弟或妹妹、工作生意繁忙等原因,無暇顧及將學生送至托福中心處或由爺奶或姥姥姥爺教育看護等,學生內心缺乏安全感并感受到被忽略。因環境、溺愛、缺乏提醒管教等原因學生養成了不好的學習、生活習慣,學業基礎不扎實。
    二、進入中學階段,家長對學生學習、生活要求嚴格,期望值提升。學生感到壓抑并反抗,消極完成父母、學校學習要求,成績始終不理想。
    三、因小學階段學科基礎薄弱,學習習慣不佳。然,中學課程多、難度大、進度快,學生學習吃力,成績不理想。如再遇校內大班授課、依成績培優調座、劃分重點班,學生自信心會嚴重受挫,產生自卑情緒,進而厭學抵觸學習,害怕逃避競爭。


    解決方法:

    一、暫緩沖突階段
      對學生學科狀態(分數、作業完成質量優劣、額外布置學習任務等)少要求,多鼓勵、多陪伴、多溝通,可以對學生學習習慣(坐姿、自主學習等)、生活習慣與禮儀多提醒糾正。
    二、和諧相處階段
      降低對學生學習成績期望值,合理規劃目標。與學生一起探尋成績薄弱原因,共同彌補。
    三、具體行動階段
      量化進步,只要求學生與之前的自己比較,不拿他人做比較。明白學生有哪些進步如:書寫工整了、做題高效了、聽課效率高了等,并及時鼓勵肯定。



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